De leerkracht als begeleider van leer-en ontwikkelingsprocessen (DLR1) Tijdens de GiWW blijf je begeleider van leer-en ontwikkelingsprocessen, je zorgt voor de begeleiding bij de activiteiten en prikkelt de leerlingen bij het multisensorieel waarnemen.
De leerkracht als opvoeder (DLR2) Als leerkracht neem je voor enkele dagen een stuk de ouderrol over. Je begeleidt de kinderen bij alle dagdagelijkse taken en probeert hierbij ook oog te hebben voor bepaalde waarden en normen. (bv. netjes eten aan tafel). Daarbij komt ook de controle van de hygiëne(bv. tanden poetsen), het innemen/geven van medicatie, het troosten van kinderen die heimwee hebben. Dit zijn verantwoordelijkheden die niet onderschat mogen worden. De leerkracht is namelijk 24u op 24u verantwoordelijk voor een grote groep leerlingen.
De leerkracht als organisator (DLR4) Een GIWW organiseren vraagt heel veel tijd en energie van een leerkracht. Dit is niet enkel tijdens de GiWW maar de organisatie begint al lange tijd op voorhand. Voordat de leerlingen vertrekkensklaar zijn moet er al heel wat op punt gesteld zijn. De activiteiten, de kamerverdeling, het vervoer, ...moeten bepaald worden. Ook tijdens de meerdaagse uitstap is de leerkracht voortdurend aan het organiseren. De leerlingen moeten op tijd klaar zijn voor het ontbijt, iedereen moet aan gekleed zijn, de leerlingen moeten op een bepaald uur klaar staan,... Dit vraagt veel organisatievermogen van de leerkracht.
De leerkracht als partner van de ouders (DLR6) Ouders laten hun kind voor verschillende dagen achter bij de juf of meester. Dit vraagt veel verantwoordelijkheid van de leerkracht. Het als leerkracht heel belangrijk dat je vooraf goed communiceert met de ouders zodat zij op de hoogte zijn en er geen misverstanden kunnen plaatsvinden. Enkele weken voordat wij op stem-klassen vertrokken, werd er een infoavond georganiseerd waarbij de ouders uitgebreid informatie kregen, vragen konden stellen en de begeleiding leerden kennen. Eens we echt op stem-klas waren konden de ouders hun kinderen volgen aan de hand van een blog en vele foto's. Dit werd zeer geapprecieerd door de ouders want voor vele leerlingen was het ook de eerste keer dat zij voor enkele dagen alleen weg zouden zijn.
De leerkracht als lid van een schoolteam (DLR7) Op GiWW gaan doe je meestal niet alleen met je eigen klas. Vaak gaat er nog een andere klas ook mee. Een GiWW voorbereiden doe je ook niet op je ééntje. Daarom is er veel overleg nodig tussen de collega's en de directrice. Een goede takenverdeling is noodzakelijk. Dit vraagt veel professionaliteit van alle betrokkenen. Er moeten onderling duidelijke afspraken gemaakt worden, de taken moeten verdeeld worden,... Het is zeker en meerwaarde als de leerkrachten (en het schoolteam) elkaar steunen en elkaar helpen waar nodig.
De leerkracht als partner van externen (DLR8) Tijdens een GiWW kom je voortdurend in contract met externen. De leerkracht regelt uitstappen, busvervoer, de verblijfplaats,… Het is belangrijk dat deze afspraken ruim op voorhand worden gemaakt. Zodat je op het laatste moment niet voor verrassingen komt te staan. Bij de uitwisseling zullen ook enkele afspraken moeten gemaakt worden rond de kostenprijs, gedragingen van de kinderen,... Het is ook belangrijk dat de leerkracht en externen informatie doorspelen aan elkaar. Zowel de leerkracht als de organisatie moet weten wat er van elkaar wordt verwacht. Dit kan over regels gaan, het gedrag van de leerlingen, maar ook over welke informatie er wordt gegeven over de leerlingen zodat de STEM-klas vlot kan verlopen. Goede afspraken maken waar beide partijen zich in kunnen vinden is dus uitermate belangrijk.