Concrete doelen STEM-klas Een GiWW met een focus op STEM wordt niet zomaar georganiseerd, er worden steeds een aantal doelstellingen nagestreefd. Hier kan u zien welke doelstellingen we willen bereiken met onze STEM-klas.
Wereldoriëntatie Overkoepelende doelen: 0.1 Kinderen willen meer te weten komen over de wereld in al zijn dimensies, hier en elders, vroeger en nu. 0.2 Kinderen uiten hun verwondering over het (on)(be)grijpbare, het goede, het mooie, het mysterieuze, het verrassende ... in de wereld. 0.3 intense verbondenheid met de wereld 0.4 waardengericht 0.5 werken samen 0.7 kunnen/durven problemen aanpakken 0.9 nauwkeurig waarnemen met alle zintuigen 0.12 informatiebronnen hanteren 0.15 verslag uitbrengen
Mens en levensonderhoud: 1.2 kinderen zien in dat mensen arbeid verrichten om in hun levensonderhoud te voorzien 1.11 productie van goederen en diensten leidt tot ruilverkeer
Mens en muzische: 3.1 gevoelig voor en genieten van muzische 3.7 verschillende kunstuitingen 3.8 kunst beschouwen
Mens en medemens: 4.2 ontwikkelen vertrouwen in eigen mogelijkheden 4.3 ontwikkelen een genuanceerde kijk op eigen gevoelens 4.9 kunnen leiding volgen of meewerken
Mens en techniek: 6.1 producten gemaakt uit materialen/grondstoffen 6.2 Kinderen kennen verschillende energiebronnen. 6.3 Kinderen zien in dat energie noodzakelijk is voor het functioneren van niet-levende systemen. 6.4 voorwerpen zijn aanvulling of verbetering 6.5 Kinderen zien in dat instrumenten evolueren en dat ze bij het eigen lichaam ontstaan zijn. 6.6 Kinderen zien in dat producten worden gemaakt volgens bepaalde technische principes. 6.7 Kinderen kunnen op hun niveau uitleggen hoe een aantal distributiesystemen in hun omgeving zorgen voor aanvoer van water, energie … 6.9 steeds betere systemen/instrumenten 6.10 Kinderen zijn zich bewust van de relatieve waarde van technische systemen. 6.11 Kinderen kunnen zeggen aan welke eisen een bestaande constructie en een constructie die ze zelf willen maken of gebruiken, moet voldoen. 6.12 Kinderen kunnen hun materialenkennis en hun kennis van constructie-, bereidings- en bewegings-principes gebruiken bij het ontwerpen van een constructie of bereiding. 6.13 Kinderen kunnen een constructieactiviteit of een bereiding correct uitvoeren. 6.14 Kinderen kunnen gebruik maken van hun kennis over en vaardigheid in techniek om een bereiding te maken en een constructie uit elkaar te halen of in elkaar te zetten. 6.15 Kinderen kijken kritisch naar een zelfgemaakt product of bereiding. 6.16 Kinderen kunnen in concrete ervaringen stappen van het technisch proces herkennen (het probleem stellen, oplossingen ontwikkelen, maken, in gebruik nemen, evalueren). 6.17 Kinderen kunnen illustreren dat technische realisaties moeten worden onderhouden. 6.18 Kinderen kunnen met techniek omgaan in verschillende toepassingsgebieden.
Mens en natuur: 7.14 hygiëne 7.15 gezondheidsrisico’s vermijden 7.16 elementaire hulp verlenen 7.18 zorgzaam omgaan met milieu
Mens en tijd: 8.3 tijd inschatten 8.4 beleven ritmisch karakter van tijd 8.7 planning maken en zich er aan houden 8.12 alles evolueert in de tijd 8.13 historische ontwikkeling
Mens en ruimte: 9.4 dragen zorg voor ruimte waarin ze verblijven 9.14 alles/iedereen beweegt 9.15 risico’s verkeer Dat houdt in dat ze weten dat opvallende kleding in het verkeer kan bijdragen tot eigen veiligheid. 9.16 bewegen op verantwoorde manier veiligheid 9.18 vaardige/voorzichtige voetgangers Dat houdt in dat ze de principes van preventief voetgangersgedrag in concrete verkeersituaties kunnen toepassen.
VAKOVERSCHRIJDENDE ACTIVITEITEN
SOCIALE VAARDIGHEDEN: RV1 vertrouwen in zichzelf RV2 omgaan met eigen gevoelens RV3 zich inleven in anderen RV4 met anderen in relatie treden RV5 waarden en normen RV6 mogelijkheden lichaam/relaties anderen
TAALINITIATIE FRANS de leerling -ontwikkelt mondelinge vaardigheden waarbij luistervaardigheid centraal staat en legt de basis voor het formele leerproces Frans. - wordt gestimuleerd in het taaldenken door de betekenis van een woord, een zin af te leiden aan de hand van prenten, gebaren.